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觀摩研討促教學(xué),示范引領(lǐng)助成長——記合肥四中高三生物組參加市級教學(xué)觀摩研討活動
發(fā)布時間:2023-04-16 丨 文章作者:項林 丨 閱讀次數(shù):2685

2023年4月10號下午,合肥四中高三、高二生物組去合肥一中參加合肥市中學(xué)生物學(xué)科高三專題教學(xué)觀摩研討活動,,分別由合肥一中孫曉芳老師執(zhí)教的高中生物學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)第一課時和陳露老師執(zhí)教的實驗專題第二課時。

第一節(jié)課孫老師以自己發(fā)表的論文,關(guān)于加拿大一枝黃花的生活習(xí)性和較強的適應(yīng)機制為情景,引導(dǎo)學(xué)生探究不同光照強度對加拿大一枝黃花的光合指標(biāo)的影響,首先讓學(xué)生結(jié)合背景知識,思考:實驗的自變量?設(shè)置幾種不同光強處理?因變量是什么?因變量的檢測指標(biāo)是什么?如何檢測?如何排除其他因素對實驗的干擾?

孫老師通過設(shè)置問題串,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,通過對加拿大一枝黃花的探究,不僅注重必備知識的復(fù)習(xí),更關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等,形成生命觀念,同時關(guān)注外來物種入侵對生態(tài)環(huán)境的影響,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任。

第二節(jié)課陳露老師,通過任務(wù)驅(qū)動,分組討論分析曲線,然后小組匯報,最后兩個小組互評、答辯,課堂設(shè)計很新穎,充分信任學(xué)生、把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,訓(xùn)練學(xué)生的高階思維,真正體現(xiàn)以評價促進(jìn)教學(xué),“教-學(xué)-評”一體化。

 最后,生物正高級教師王啟雨老師、市教科院雕玲主任都對孫老師和陳老師的課堂給予了高度贊揚,也對合肥一中生物組多次集中打磨,精益求精的精神表示佩服,希望生物學(xué)科老師能通過這次活動對二輪復(fù)習(xí)專題有深入的思考。

通過這次教研活動,我們收獲頗豐,對二輪專題復(fù)習(xí)有了更深入的認(rèn)識,課堂不僅僅是知識的傳遞更是能力的培養(yǎng),需要調(diào)動學(xué)生的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生高階思維。在未來的道路里,四中生物組同仁會更加努力、潛心鉆研,不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。