深耕細(xì)研，攜手共進(jìn)。2024年11月5日下午，合肥四中語(yǔ)文組開(kāi)展了聯(lián)合教研活動(dòng)。合肥四中黨委委員、副校長(zhǎng)李昌年、合肥一中名師徐靜蒞臨指導(dǎo)，合肥四中2023級(jí)高二語(yǔ)文組與2022級(jí)高三語(yǔ)文組參與了本次活動(dòng)。

首先，語(yǔ)文組老師齊赴四象樓五樓錄播教室觀摩學(xué)習(xí)雒萌萌老師、岳倩倩老師、吳瑾瑜老師的公開(kāi)課。

雒萌萌老師以《以教材審視高考——文言文斷句方法指導(dǎo)》為課題，主要圍繞“借助語(yǔ)法特征，據(jù)詞巧妙斷句；合理斷句尋巧方，修辭句式齊思量”兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)了精彩的語(yǔ)文課。通過(guò)真題再現(xiàn)、考情解讀引起學(xué)生足夠重視。然后與學(xué)生一起回顧教材舊知，引導(dǎo)學(xué)生歸納斷句技巧：關(guān)注名詞、代詞、文言虛詞、對(duì)話、特殊句式、修辭手法、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等技巧輔助斷句，同時(shí)多讀多積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，在充分理解文意的基礎(chǔ)上對(duì)文本做出整體把控。另外，雒老師還通過(guò)“小試牛刀”“實(shí)戰(zhàn)演練”等形式當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生掌握情況，及時(shí)給予學(xué)生反饋，形成教育閉環(huán)。

岳倩倩老師同樣以《以教材審視高考——文言文斷句方法指導(dǎo)》為課題，呈現(xiàn)了一節(jié)生動(dòng)的文言文復(fù)習(xí)課。岳老師帶領(lǐng)學(xué)生解讀考情，從分析斷句題型變化中總結(jié)出考察方向——側(cè)重語(yǔ)法停頓而非語(yǔ)音停頓，理解為主，技巧為輔助；要在“可斷可不斷”和“非斷不可”之間做出取舍；所選句子多為敘述性句子，展示人物生平和命運(yùn)轉(zhuǎn)折的重要時(shí)刻，準(zhǔn)確解讀文本才能精準(zhǔn)拿捏。學(xué)生以小組為單位討論已完成的課前任務(wù)清單并從中歸納斷句方法。最后，在岳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生憑借斷句方法當(dāng)堂演練，學(xué)有所用。

吳瑾瑜老師以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》為課題，展示了一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。吳老師以視頻導(dǎo)入本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生朗讀全詞后，吳老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“夢(mèng)”字概括本詞內(nèi)容：夢(mèng)前懷念，夢(mèng)中相逢，夢(mèng)后悲涼。為幫助學(xué)生更深入地理解這首詞的情感，吳老師補(bǔ)充了蘇軾的人生行跡以及蘇軾寫(xiě)給王弗的墓志銘等背景知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，吳老師還及時(shí)地進(jìn)行鑒賞技法點(diǎn)撥，促使學(xué)生更好地理解了虛實(shí)結(jié)合、對(duì)寫(xiě)法等藝術(shù)手法。

隨后，老師們?cè)谀昙?jí)部會(huì)議室進(jìn)行了熱烈的評(píng)課活動(dòng)。大家對(duì)雒老師、岳老師的當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)給予了高度的認(rèn)可。“小試牛刀”“實(shí)戰(zhàn)演練”能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以提高課堂實(shí)效。這兩節(jié)高三文言文斷句課都立足了學(xué)情與考情，教考銜接，學(xué)以致用，是扎實(shí)而精彩的復(fù)習(xí)課。吳老師的新課《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》既有必要的學(xué)法指導(dǎo)，又讓大家體味到蘇軾“一夢(mèng)千年，情深似海”的真摯，是一節(jié)有溫度、有深度、有高度的語(yǔ)文課。

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋?jiǎng)t寡聞。在本次聯(lián)合教研活動(dòng)中，校與校、年級(jí)與年級(jí)之間展開(kāi)了深入的研討交流，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生參與等多個(gè)角度進(jìn)行了分析和點(diǎn)評(píng)，老師們各抒己見(jiàn)，共同探索語(yǔ)文教學(xué)的新路徑。每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)。愿聯(lián)合教研向青草更青處漫溯，共譜合作共贏的新樂(lè)章！