2024 年 12 月 11 日，合肥四中地理微講壇—說(shuō)題展示活動(dòng)于四象樓會(huì)議室精彩開(kāi)展。地理組閆杰老師聚焦 2024 年全國(guó)甲卷 37 題——洞庭湖湖泊面積變化，開(kāi)啟了一場(chǎng)深入的洞庭湖水系演變專(zhuān)題探索之旅。

閆老師以高考題的問(wèn)題設(shè)置為切入點(diǎn)，首先詳細(xì)補(bǔ)充了洞庭湖的地理位置這一基礎(chǔ)要素，讓與會(huì)者對(duì)洞庭湖所處的區(qū)域環(huán)境有了清晰認(rèn)知。隨后深入剖析湖盆地質(zhì)變化以及洞庭湖水系與長(zhǎng)江水系獨(dú)特的江湖格局演變歷程。在對(duì)歷史時(shí)期的探究中，閆老師條分縷析地闡述了從新石器時(shí)代到清代中葉洞庭湖湖泊面積由小變大的歷程，從地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)到水系演變、泥沙沉積等多方面因素進(jìn)行了全面解讀，仿佛帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，見(jiàn)證了洞庭湖在歲月長(zhǎng)河中的逐步變遷。

隨著時(shí)間軸的推進(jìn)，話題轉(zhuǎn)向近代以來(lái)。盡管湖盆處于持續(xù)沉降過(guò)程中，但洞庭湖卻面臨著湖泊面積萎縮的現(xiàn)狀。閆老師提及 2022 年10月東洞庭湖周邊極度干旱導(dǎo)致土地開(kāi)裂和 2024 年7月岳陽(yáng)華容縣團(tuán)洲垸洞庭湖決堤等事件，這些現(xiàn)象無(wú)不彰顯出湖泊調(diào)蓄能力的顯著減弱。由此引發(fā)了全體與會(huì)老師對(duì)于人類(lèi)發(fā)展與自然環(huán)境之間矛盾的深刻思考。在人類(lèi)社會(huì)快速發(fā)展進(jìn)程中，由于一系列不合理的人類(lèi)活動(dòng)在一定程度上改變了洞庭湖的自然生態(tài)平衡，導(dǎo)致湖泊面積萎縮、調(diào)蓄功能下降，進(jìn)而引發(fā)一系列諸如干旱、洪澇等自然災(zāi)害，這無(wú)疑是對(duì)人類(lèi)與自然和諧共生理念的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

在閆老師的精彩展示之后，與會(huì)老師們各抒己見(jiàn)，進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)。謝修余老師贊揚(yáng)了閆老師說(shuō)題展示中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)梳理和深度挖掘，認(rèn)為這種從高考題出發(fā)延伸至自然環(huán)境演變與人類(lèi)關(guān)系探討的方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生建立起地理學(xué)科的大視野和大思維，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)知水平。李楚風(fēng)老師針對(duì)洞庭湖演變過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)討論，如湖盆沉降速率與泥沙淤積速率在不同歷史時(shí)期的對(duì)比變化對(duì)湖泊面積的具體影響等，進(jìn)一步豐富了對(duì)這一專(zhuān)題的研究深度。

此次說(shuō)題展示活動(dòng)，不僅是一次對(duì)高考題的深度解讀與地理知識(shí)的專(zhuān)業(yè)研討，更是合肥四中地理教師團(tuán)隊(duì)對(duì)人類(lèi)與自然環(huán)境關(guān)系這一宏大命題的集體反思與探索，為地理教學(xué)中融入生態(tài)文明教育理念提供了有益借鑒與思路拓展，助力教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自然觀和發(fā)展觀，讓地理學(xué)科教育在人與自然和諧共生的時(shí)代旋律中發(fā)揮更大的價(jià)值與力量。