從學(xué)生成長(zhǎng)的層面，講求“學(xué)生至上”。學(xué)校的一切教育、教學(xué)工作，以學(xué)生為核心展開(kāi)，作用于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，應(yīng)將最廣大學(xué)生的身心健康及成長(zhǎng)發(fā)展等根本利益作為學(xué)校開(kāi)展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

從教師發(fā)展的層面，講求“教師至上”。學(xué)校要為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及其他方面創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)。同時(shí)，在學(xué)生及家長(zhǎng)中營(yíng)造“尊師重教”的良好氛圍，以提升教師的幸福感和認(rèn)同感，以激發(fā)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造力以及凝聚力。

從學(xué)校管理的層面，講求“管理至上”。學(xué)校通過(guò)建構(gòu)全面、系統(tǒng)、科學(xué)的管理體系以管理師生、服務(wù)師生，進(jìn)而推進(jìn)各項(xiàng)工作的有序、高效開(kāi)展。這套體系中，既包含有剛性的制度約束，也包含有柔性的人文關(guān)懷。

從學(xué)術(shù)研究的層面，講求“學(xué)術(shù)至上”。學(xué)校在教育科研發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量提升等方面，采取“名師治校”，制定一系列有利于立校、興校、強(qiáng)校、名校的重大決策。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生以及家長(zhǎng)加強(qiáng)科學(xué)研究，力爭(zhēng)有所突破、有所創(chuàng)新。