“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”，伴著立夏的荷風(fēng)竹露，我走在前往項(xiàng)林老師辦公室的路上，教學(xué)樓上的紅字黑屏電子鐘“有條不紊”地閃爍，讓我想起爺爺家白紙黑字的老舊日歷。那是一種傳統(tǒng)有趣的記錄，它用每一個(gè)唯一的日子作為自己的防偽標(biāo)志，只是在撕下它的一瞬，發(fā)出哧的一聲，尖銳迅疾，而又不容置疑地宣告一天的結(jié)束。這種絕不混淆的每一天都值得我們銘記，但關(guān)于項(xiàng)林老師，我最難以忘懷的還是8個(gè)月前我初次來到這個(gè)學(xué)?！?/span>

初見——惴惴不安赴新學(xué)，微微一笑作春風(fēng)

那天我到的時(shí)候，班級已有不少同學(xué)，大家不約而同地環(huán)顧四周，打量著房間，也打量著彼此，似乎對于新的伙伴與環(huán)境，都懷著一份不安與期待……然而，我們誰也沒有忽視，那個(gè)屹立在講臺上的挺拔身影，他正對照著名單，處理著新生入學(xué)，諸如飯卡，寢室安排之類的種種問題。時(shí)值夏末，酷熱未消，他汗如雨下，濕透了白色襯衫卻毫不在意。抬起頭來，他看著尚待打掃的教室和三五成群的少年們，嘴角微微地?fù)P起，像是一道的清爽的春風(fēng)拂過，吹散了我們的不安與迷茫。這個(gè)埋頭工作未發(fā)一言的人，自然就是我們的班主任——項(xiàng)林老師……

管理——旁敲側(cè)擊解矛盾，各盡其責(zé)成方圓

項(xiàng)老師并不是一名嚴(yán)厲的老師，剛開學(xué)的那會(huì)兒，大家“年少意氣”碰上“倜儻不羈”，班上一時(shí)“戰(zhàn)火紛飛”。身為一班之主，項(xiàng)老師卻是不急不躁，穩(wěn)如古井。他既沒有對個(gè)別學(xué)生橫加指責(zé)，也沒有在班會(huì)上大發(fā)雷霆，而是默默地找同學(xué)談心，聊天，如同一名悉心照料我們的家人。有的同學(xué)就覺得項(xiàng)老師是一位溫柔的大叔，甚至是一名沒有底線的爛好人，但我卻明白，他實(shí)際是一只“老謀深算”的狐貍……通過這些探討和溝通，他了解了大家的性格和問題的癥結(jié)，接著又循序漸進(jìn)，因勢導(dǎo)利，像庖丁解牛一般使這些問題迎刃而解。但是，庖丁并不每天解牛，或說不能一天解60頭牛，即便在1個(gè)人和60個(gè)人的斗智斗勇中，項(xiàng)老師仍游刃有余，但他似乎深諳拿破侖的名言——“滑鐵盧一役帶走了我的一切榮譽(yù)，但有一樣?xùn)|西絕對帶不走，那就是我的法典”，沒錯(cuò)，問題是無盡的，但制度是永恒的，“大狐貍”還是一名軍事家，既然我們產(chǎn)生問題，那就讓我們自己解決，在大家前期的磨合后，項(xiàng)老師就開始了班集體的籌備。在班委的工作和項(xiàng)老師的幾次班會(huì)后，班集體逐漸成型，各自在收斂了鋒芒的同時(shí)又暗自較勁，一如我們的班風(fēng)班訓(xùn)——“凈以求美，敬以求諧，靜以求學(xué)，競以求進(jìn)”。而對于班級的事務(wù)，軍事家又有了政治家的遠(yuǎn)見，如歌詞唱“一支竹篙耶，難渡汪洋海，眾人齊劃槳，開動(dòng)大帆船”，他將班級事務(wù)分配給每一個(gè)人，讓每位同學(xué)都有負(fù)責(zé)的區(qū)域，各盡其責(zé)。于是大狐貍帶著小狐貍，成為軍事家和政治家，甚至學(xué)會(huì)了自己解牛，大家共同設(shè)計(jì)了班徽班旗，制定了獎(jiǎng)懲規(guī)定，還開發(fā)了自己獨(dú)有的每日一題和班級演講活動(dòng)，小狐貍慢慢愛上了狐貍窩，愛上了這個(gè)溫暖的大家庭……

教學(xué)——妙味邏輯齊課堂，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)領(lǐng)雄風(fēng)

所謂學(xué)高為師，身正為范，項(xiàng)老師不僅魅力四射，在班級管理上得心應(yīng)手，在課程教學(xué)上，他也有自己的一套獨(dú)門絕技。他的課程總是極富邏輯的，幾乎不會(huì)有任何雜糅，生物課程的精髓早已被他牢牢把握，爛熟于心，而他，則像一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老水手，總是把最重要和最常出現(xiàn)的疑難從一開始就解決得干干凈凈；同時(shí)，知識淵博的他在課堂上總是妙語如珠，旁征博引下，將生物課堂演繹得如語文，歷史課堂一般精彩紛呈……

當(dāng)然，項(xiàng)老師也很注重新學(xué)的鞏固，對于復(fù)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，他總是不厭其煩，為了針對個(gè)人的進(jìn)程和理解水平，他也會(huì)放慢作業(yè)節(jié)奏，合適地減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，余出時(shí)間進(jìn)行自主性的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化；而對于真槍實(shí)彈的測試，他也絕不會(huì)含糊，在每一章節(jié)的結(jié)束之后，他都會(huì)自制檢測卷，借此給我們提供復(fù)習(xí)的檢查和針對性的分析。妙趣而富有邏輯的課堂，加上可考的復(fù)習(xí)鞏固，在這種嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的教學(xué)態(tài)度下，項(xiàng)林老師所執(zhí)教的班級一直昂首闊步地領(lǐng)跑年級。

后記——竹露化香了清談，得一良師益終生

結(jié)束采訪，聞著荷風(fēng)竹香，我輕輕回憶著項(xiàng)老師與我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，撕過的日歷被丟進(jìn)柴堆，而過去的日子卻牢牢地記在我們心中，得一良師受益終生，我們期待并相信著兩年后的自己……

（采寫：合肥一中2017級高一（7）班 婁開元、袁帥）

教師簡介：項(xiàng)林，男，生物，畢業(yè)于安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物教育專業(yè)，中學(xué)一級，先后任教于長豐下塘中學(xué)、合肥北城中學(xué)。2017年8月以優(yōu)異省考成績進(jìn)入合肥四中。2017年8月至今，于合肥一中跟崗實(shí)習(xí)，承擔(dān)高一（7）班、（12）班、（34）班生物教學(xué)工作，同時(shí)兼任高一（7）班班主任工作。