“春風(fēng)化雨滿桃李，誨人不倦育棟梁”。初識(shí)儲(chǔ)炳南老師，腦海中浮現(xiàn)的便是這首詩(shī)。從教二十多年，依舊兢兢業(yè)業(yè)，刻苦工作；育人近三十載，依然認(rèn)真鉆研，毫不懈怠。2018年12月20日，在合肥四中首屆“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)簽字儀式上，我有幸成為儲(chǔ)老師的徒弟。在近一年的時(shí)間里，儲(chǔ)老師十分負(fù)責(zé)，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給我，在我遇到困難時(shí)，給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，在教學(xué)、教研、工作、生活等多個(gè)方面發(fā)揮了模范引領(lǐng)作用。他總說，“少抱怨，多反思”、“多讀書，才能成長(zhǎng)”，諄諄教誨，余音繞梁。

意外選擇，踏實(shí)工作，逆境成就精彩人生

儲(chǔ)老師出生在大別山區(qū)岳西縣的一個(gè)貧農(nóng)家庭，最初并未填報(bào)師范院校，卻因通信不便志愿修改，被池州師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系錄取。但這并沒有成為儲(chǔ)老師消沉的理由，而是珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在大學(xué)勤奮刻苦，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，為從事教師這一職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

走上工作崗位后，面對(duì)一群有著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來的憧憬的農(nóng)村少年，每日的一句句“老師好”成為了儲(chǔ)老師堅(jiān)守的動(dòng)力，孩子們被儲(chǔ)老師一絲不茍的課堂吸引，數(shù)學(xué)成績(jī)也屢屢名列前茅，桃李芬芳。2018年9月，儲(chǔ)老師作為優(yōu)秀教育人才，進(jìn)入合肥市第四中學(xué)，更是贏得了全校師生的一致好評(píng)，學(xué)生親切的稱他為“南南”，老師們也對(duì)他尊敬有加。

“‘名師’不一定是在大學(xué)時(shí)期就有了獻(xiàn)身教育的想法，但‘名師’從踏上講臺(tái)的那一天起，就一定熱愛著教師職業(yè)，有著為國(guó)家昌盛、民族富強(qiáng)而教書育人的理想和為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的堅(jiān)定信念”，儲(chǔ)老師如是說。

一切歸零，輕裝上陣，吐故納新開創(chuàng)未來

從1984年走上講臺(tái)開始，儲(chǔ)老師可謂是順風(fēng)順?biāo)?，首屆學(xué)生便成績(jī)突出。接任畢業(yè)班，通過自己的努力到高中部任教，教學(xué)水平依舊良好，開始小有名氣。但一帆風(fēng)順的背后也蘊(yùn)藏著危機(jī)，“贏在起點(diǎn)”也逐漸增長(zhǎng)了惰性。1991年學(xué)校施行初、高中分離，儲(chǔ)老師因?qū)W歷不合格又被分流到初中部工作，這一挫折使其清醒地認(rèn)識(shí)到——沒有壓力，是造成庸人的最重要原因。

幡然醒悟后，儲(chǔ)老師奮發(fā)圖強(qiáng)，考上安徽教育學(xué)院，1994年發(fā)表首篇論文《我在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的四個(gè)實(shí)例》，同年，該文被《中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料中心》轉(zhuǎn)載。1995年，畢業(yè)論文《來自一道習(xí)題的思考》又發(fā)表在《數(shù)學(xué)通報(bào)》第一期上，這是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從零開始，從教學(xué)走向教研。隨后，儲(chǔ)老師不斷地在數(shù)學(xué)解題中歸納與提煉，在課堂教學(xué)中反思與創(chuàng)新，在課題研究中探索與發(fā)現(xiàn)，十余年中，在省級(jí)以上的數(shù)學(xué)專業(yè)期刊（CN刊號(hào)）上發(fā)表論文四十余篇，在省級(jí)論文評(píng)選中三篇論文榮獲省一等獎(jiǎng)，在市級(jí)論文評(píng)選中六篇論文榮獲市一等獎(jiǎng)。

走向教研并不意味著放棄教學(xué)，輕裝上陣的儲(chǔ)老師回到高中重新出發(fā)，凡布置給學(xué)生做的題必先做，凡資料中有的題必全做，解題水平大大提升，同時(shí)悉心向同事請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在岳西中學(xué)工作的十余年中，共帶六屆高三畢業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在高考中有三次平均分在校平行班排名第一，三次排名第二，多次獲縣教育局頒發(fā)的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，兩次被評(píng)為縣優(yōu)秀教師，在合肥市第四中學(xué)任教期間，班級(jí)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，課堂氛圍融洽，是當(dāng)之無(wú)愧的名師。

正如儲(chǔ)老師所說：“人生不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”用發(fā)展的眼光看自己，善于運(yùn)用歸零思維，將“歸零”看作生活的常態(tài)，當(dāng)成優(yōu)秀的延續(xù)，才能吐故納新，開創(chuàng)未來！

讀萬(wàn)卷書，廣育棟梁，桃李不言下自成蹊

儲(chǔ)老師的優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在他的教學(xué)教研，還體現(xiàn)在他的人生哲學(xué)上。他經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，少抱怨，多反思。在合肥市第四中學(xué)的“創(chuàng)業(yè)”階段，儲(chǔ)老師一直承擔(dān)學(xué)校學(xué)科素養(yǎng)班的教學(xué)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，儲(chǔ)老師又是四中的教研室主任，他非常忙碌，教學(xué)、教研、管理、教導(dǎo)青年教師……但他的臉上總是掛著笑容，充滿了生活哲學(xué)和處世睿智

少抱怨的同時(shí)，他也非常擅長(zhǎng)反思，不管是對(duì)教材內(nèi)容的取舍、補(bǔ)充和組織安排，還是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確立，抑或是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析，對(duì)典型問題的探索，對(duì)學(xué)生反饋的思考等，都是他不斷反思的內(nèi)容。迅速及時(shí)的反思，有的放矢。

除此之外，他也十分注重自身成長(zhǎng)?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從教師終身學(xué)習(xí)而來。本科畢業(yè)后，儲(chǔ)老師并沒有停步，在教學(xué)之余研讀大量數(shù)學(xué)專業(yè)書籍。通過閱讀促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也提升教育理論水平。

儲(chǔ)老師用親身經(jīng)歷告訴我，教師成長(zhǎng)的路上有太多的需要：需要足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，需要不斷進(jìn)取的心，需要極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，需要果斷的行動(dòng)力和執(zhí)行力，需要辛勤的付出和無(wú)私的奉獻(xiàn)，需要崇高道德觀和團(tuán)隊(duì)精神……路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（合肥四中數(shù)學(xué)教研組：王亮 報(bào)道）