2021年4月10日，為落實(shí)立德樹人創(chuàng)新班主任工作藝術(shù)，李鎮(zhèn)西教育思想實(shí)踐智慧研討會(huì)在合肥召開，由高二年級(jí)部副主任王厚福帶隊(duì)，高一、高二班主任王芳、錢兆云、郭圍、陳冬梅、李蘭蘭、孫拽拽、李翔、卞顯亮、徐小軒等一行到場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，語文特級(jí)教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、全國優(yōu)秀教育工作者，名班主任，有《愛心與教育――素質(zhì)教育探索手記》《給教師的36條建議》《做最好的班主任》等多部著作。此次研討會(huì)，李鎮(zhèn)西老師從自身班主任工作的實(shí)際出發(fā)，深入淺出、詼諧幽默地講述了自身教育教學(xué)生涯中的心得與感悟，令人受益匪淺。

        講座伊始，李鎮(zhèn)西老師拋出問題：“什么是好的教育？”第一，好的校長(zhǎng)就是好的教育。昆明市丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng)詹大年就是一位好的校長(zhǎng)。這所學(xué)校不回避“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育”的“問題學(xué)生”，反而積極去研究“問題學(xué)生”的教育因素和解決方案。詹校長(zhǎng)指出，教育就是不怕犧牲地投入、不計(jì)后果地信任、不知深淺地探索、永不放棄地執(zhí)著。第二，好的老師就是好的教育。一位優(yōu)秀的老師不僅要課上得好、班帶得好、分考得好、會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還要能說、會(huì)寫。最重要的，是要用愛感化學(xué)生，被學(xué)生依戀。

        第三，好的校園就是好的教育。校園的主體是學(xué)生，校園布置應(yīng)遵循兒童視角。為論證此觀點(diǎn)，李鎮(zhèn)西老師展示了兩座截然不同的校園雕塑——同是教育家陶行知，一尊站立，身形高大，目光如炬望著遠(yuǎn)方，而另一尊坐立，大小同學(xué)生無異，仿佛親切地與學(xué)生談話。課間，前一尊雕塑學(xué)生皆遠(yuǎn)遠(yuǎn)仰望，而后一尊雕塑旁則圍滿了好奇的學(xué)生，教育家陶行知的育人思想無形間給學(xué)生帶來了影響。第四，尊重和研究每一個(gè)孩子的教育就是好的教育。李鎮(zhèn)西老師分享了很多他的學(xué)生和家長(zhǎng)的信件，其中一位家長(zhǎng)的信件讓人印象深刻：“你征服了學(xué)生的心，學(xué)生愛你，比什么都珍貴。”無論是對(duì)待成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還是“問題學(xué)生”，愛心和尊重永遠(yuǎn)是最珍貴的。

        關(guān)于“教師的自我成長(zhǎng)”這個(gè)議題，李鎮(zhèn)西老師智出：要將教育當(dāng)作成為一種愛好，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福和心靈自由。教師的自我成長(zhǎng)不是教師一個(gè)人的事，而是教師自我培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)的統(tǒng)一。如何向?qū)W生學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師建議引導(dǎo)學(xué)生以寫信的形式向老師提出意見和建議：“你認(rèn)為李老師講得最好/最差的課文是哪一篇？”“你以前的老師有什么優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)？”“你身上有什么優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)？”等等。讓學(xué)生成為老師的監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者、批評(píng)者和激勵(lì)者，師生相互制約，這樣才能激發(fā)教師在一次又一次的實(shí)踐與反思中將教育失誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?cái)富。教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師用一生的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、去探索、去找到一個(gè)讓自己吃驚的自己。

        培訓(xùn)第二天的講座也同樣精彩。江蘇省的郭文紅老師結(jié)合自身帶班經(jīng)歷，講述了“家校共育”的實(shí)質(zhì)和方法。郭老師提出要堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，即家校雙向互動(dòng)，最重要是解決孩子的問題，使其得到真正的成長(zhǎng)，而非只聚焦于教師與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的對(duì)抗。郭老師引用馬克思·范梅南的名言，專業(yè)教育工作者必須盡可能協(xié)助兒童的父母完成主要的育人任務(wù)。郭老師詼諧幽默、抑揚(yáng)頓挫的講述常常引人大笑，也給我們帶來了很多思考。

       四川省的蔣長(zhǎng)玲老師從“班本課程的開發(fā)”的角度說開，展示了大量生動(dòng)而具體的課程體系，如綜合活動(dòng)課程、種植課程、閱讀課程等，無論是傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)?；顒?dòng)，還是班級(jí)生日、讀書展示日，都可以成為教育的良好契機(jī)。其中，蔣長(zhǎng)玲老師班級(jí)開展的種植課程令人印象深刻，從1.0版本發(fā)展到4.0版本，從奄奄一息的枝條到開出花朵的“樹堅(jiān)強(qiáng)”，從班級(jí)一角的小綠芽到校園里的紫藤蘿長(zhǎng)廊，無不凝結(jié)著蔣長(zhǎng)玲老師大量的思考和探索。

        兩天培訓(xùn)下來，與會(huì)專家們的先進(jìn)理念和豐富學(xué)識(shí)給合肥四中班主任們留下了深刻的印象。教育形勢(shì)隨著時(shí)代的變化而變化，年輕一代學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)也悄然發(fā)生變化，唯有不斷學(xué)習(xí)，向有成果的前輩、專家學(xué)習(xí)，才能逐漸開發(fā)出自己的風(fēng)格與特點(diǎn)。感謝學(xué)校給一線班主任提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與專家學(xué)者零距離對(duì)話，向一名優(yōu)秀班主任進(jìn)發(fā)。