2019年12月18日，由杜興國(guó)教育名師工作室、汪梅林教育名師工作室、合肥市教育科學(xué)研究院聯(lián)合舉辦的“語言與思維”課堂觀摩與教學(xué)研討活動(dòng)在合肥四中舉行，合肥四中校長(zhǎng)、合肥一中副校長(zhǎng)吳英明，安徽省語文教研員俞璐，上海市特級(jí)教師、正高級(jí)教師、上海市“雙名工程”高峰計(jì)劃主持人余黨緒老師，杜興國(guó)、汪梅林名師工作室領(lǐng)銜人杜興國(guó)老師、汪梅林老師及工作室成員，合肥四中全體語文教師、高二年級(jí)全體同學(xué)參加活動(dòng)。會(huì)議分為“研討交流”、“課堂觀摩”、“專家講座”三個(gè)部分，活動(dòng)由高二備課組組長(zhǎng)張素芳主持。

上午九點(diǎn)，“語言與思維”研討活動(dòng)在合肥四中行政樓五樓舉行。首先，合肥四中校長(zhǎng)吳英明女士為活動(dòng)致辭，預(yù)?；顒?dòng)取得圓滿成功；然后，安徽省教研員俞璐女士和上海市正高級(jí)教師余黨緒老師作為專家發(fā)言，表示希望在這次的活動(dòng)中可以與在座語文老師相互切磋，深化彼此對(duì)“語言與思維”進(jìn)一步理解運(yùn)用；之后，杜興國(guó)老師以《六國(guó)論》為例，探討了新時(shí)代條件下高中生“語言與思維”的建構(gòu)策略；最后參會(huì)老師自由研討，在座專家予以點(diǎn)撥，比如張素芳老師提出“如何處理整本書閱讀與教學(xué)時(shí)間的沖突”、張春梅老師的提出“面對(duì)學(xué)生對(duì)人物形象超出預(yù)期的解讀應(yīng)該如何引導(dǎo)”等都引起了在座老師的的激烈討論，思維的火花傳遞著在座老師對(duì)教學(xué)教研的嚴(yán)謹(jǐn)與熱愛。

下午兩點(diǎn)，課堂觀摩在合肥四中中和會(huì)堂舉行。首先，由杜興國(guó)名師工作室梁艷老師執(zhí)教《六國(guó)論》，梁老師以豐子愷先生《中國(guó)像棵大樹》為導(dǎo)入，通過學(xué)生的小組合作，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生分析“六國(guó)覆滅”的原因及作者的論證思路；課堂上的梁艷老師妙語連連，尤其是對(duì)思維導(dǎo)圖的靈活運(yùn)用更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，讓在座教師重沐經(jīng)典。然后，安徽省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、馬鞍山市名師工作室主持人盛慶豐老師對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，盛老師指出，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用開拓了課程內(nèi)容，但思維的升華還需師生更進(jìn)一步，盛老師鞭辟入里的點(diǎn)評(píng)，如醍醐灌頂，使在座老師豁然開朗。

下午三點(diǎn)一十分，上海市特級(jí)教師、正高級(jí)教師、上海市“雙名工程”高峰計(jì)劃主持人余黨緒老師作《思辨：克服慣性與惰性，走向理性與清明》的報(bào)告。余老師認(rèn)為在日常學(xué)習(xí)生活中，我們往往會(huì)以感覺替代論證，以情感替代判斷，這是思維的慣性，我們?nèi)鄙倮硇缘乃急妫鄙賹?duì)事情的求證，往往陷入經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義。為此，余老師以高中人教版必修四中的《廉頗藺相如列傳》為例，從人與人、國(guó)與國(guó)、人與國(guó)之間的關(guān)系多方考證藺相如究竟是不是一個(gè)“冒失鬼”，余老師旁征博引，以事實(shí)考證代替經(jīng)驗(yàn)，他的講座，既有他對(duì)人生的經(jīng)驗(yàn)和感悟，更有他對(duì)批判性思維教學(xué)的探索與實(shí)踐，有做法，有思考，有體驗(yàn)，有感悟，有理論表述，也有實(shí)例佐證，聽后覺得獲益非淺。

甘霖潤(rùn)澤解久旱，專家齊聚指迷津，課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，語文人而對(duì)教學(xué)的追求，卻只有開始，沒有結(jié)束，我們相信，本次所有與會(huì)老師，都將追隨大師，見賢思齊，在未來的語文教育教學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)。